Уважаемые читатели!
Вашему вниманию предлагается выставка-размышление «Как подарить детям радость чтения». Интерес к чтению закладывается в раннем детстве, и очень многое тут зависит от родителей. Ведь именно семья является той средой, где происходит развитие личности ребенка, формируется устойчивая потребность в чтении, интерес и любовь к книге. От того, как сложатся первые «отношения» с книгой, зависят будущие отношения с литературой. Именно в семье рождается читатель. Но задача эта – не простая. Как выполнить ее, подскажут специалисты – библиотекари, педагоги, психологи. Удачи вам!
1. Раннее детство – лучший период приобщения к чтению
Цитаты и обращения:
« Ребенок по своей природе пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках – в сказке, в игре, в собственном творчестве, в красоте»
В.А.Сухомлинский
В доме, где ребенок с самого раннего детства видит ЧИТАЮЩИХ родителей, где на книжных полках стоят не только сувениры, где принято обсуждать прочитанное в кругу семьи, в таком доме нечитающие дети – большая редкость.
Дети, которые не любили читать, были всегда. Чтобы привить ребенку-дошкольнику интерес к чтению, за дело должны взяться талантливый родитель, талантливый воспитатель и талантливый библиотекарь. Объединив свои усилия, они помогут детям полюбить чтение.
Из всех теорий раннего обучения ребенка чтению следуют два основных правила:
1. Не бойтесь предлагать детям для серьезных размышлений любую книгу и информацию, особенно ту, до которой, как нам кажется, ребенок еще не дорос.
2. Будьте готовы к тому, что поначалу эту информацию ребенок, возможно, отвергнет. Точнее, просто не сочтет интересной.
У ребенка свой, единственный в своем роде, уникальный путь к книге.
Литература:
1. Берестов В. Книги для детей: что и зачем нужно читать дошкольникам // Дошкольное образование. – 2006. - №16. – С. 1-29 (вкладыш).
2. Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребенка // Дошкольное воспитание. – 2007. - №6. – С.35-39.
3. Дурова Н.В., Рычагова Е.С. Я читаю, я играю и учусь: Книга для развития навыков чтения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 32 с.: ил.- («Дошкольное воспитание и обучение» – приложение к журналу «Воспитание школьников». Вып.37. Серия «Я - человек»).
4. Земесева Г.А. Открываем книжные странички для малышей (Ценность раннего литературного развития) // Начальная школа плюс до и после. – 2006. - №7. – С. 46-50.
5. Иванова О.А. Учимся читать художественную литературу: Программа. Тематическое планирование Конспекты занятий. Для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста. – М.: Школьная Пресса, 2004. – 80с. – (Программа «Я - человек»). – («Дошкольное воспитание и обучение. – Приложение к журналу «Воспитание школьников»; Вып. 50).
6. Калиновская И. Первые шаги на пути к книге: психологические и педагогические основы развития интереса к книге у детей раннего возраста // Домашняя школьная библиотека. – 2005. - №3. – С. 10-13
7. Козлова Г.Е. Развитие речи на занятиях по ознакомлению с художественной литературой // Начальная школа плюс до и после. – 2008. - №11. – С. 26-28.
8. Кузьменкова Е., Рысина Г. Воспитание будущего читателя (литературно-художественное развитие детей 3-5 лет) // Дошкольное образование. – 2002. - №23.- С. 1-23 (вкладыш).
9. Павлова Л. Раннее обучение чтению: потребность, необходимость или дань моде? // Дошкольное воспитание. – 2006. - №6. – С. 91- 93.
10. Прудовская С. Книжкины затеи: о том, что можно делать с книгой малышам / Светлана Прудовская. – М.: Чистые пруды, 2007. – 32с. (Библиотечка «Первого сентября», серия «Дошкольное образование». Вып. 2 (14)).
11. Тимофеева И. Что и как читать вашему ребенку от года до десяти // Семейное чтение. – 2007. - №3. – С.2-11.


2. Читающий ребенок – мечта всех родителей
Цитаты, советы, тесты:

«Без преувеличения можно сказать, что чтение в годы детства – это прежде всего воспитание сердца, прикосновение человеческого благородства к сокровенным уголкам детской души. Слово, раскрывающее благородные идеи, навсегда откладывает в детском серце крупинки человечности, из которых складывается совесть».
В.А.Сухомлинский
Как пробудить у детей тягу к чтению?
• Давайте ребенку понять, что чтение – это огромное удовольствие, с которым не сравнятся никакие игры и игрушки. Для этого, конечно, нужно и самим дружить с книгами. Нет ничего более эффективного, чем воспитание своим примером.
• Хвалите приятелей ребенка, если они уже умеют читать, но избегайте упреков: дескать, вон они какие молодцы, а ты… Обидевшись, сын или дочка могут заупрямиться. Если же вы будете действовать тактично, у чада, скорее всего, возникнет мысль: « А что я, хуже других? Почему бы и мне не попробовать?»
• Когда ребенку захочется научиться читать, не торопитесь. Лучше его еще немножко заинтриговать, закрепляя ощущение желанности предстоящих трудов. Сами же труды имеет смысл облечь в игровую форму.
• И пожалуй, самое парадоксальное. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок действительно подружился с книжкой на долгие годы, нужно… КАК МОЖНО ДОЛЬШЕ ЧИТАТЬ ЕМУ ВСЛУХ… Обычно же происходит прямо противоположное: когда ребенок начинает более или менее бегло читать, его норовят поскорее отправить в «свободное плавание». У родителей, конечно, благодаря этому появляется больше свободного времени. Но становление маленького человека как читателя идет гораздо медленней. Читать ему еще трудно, глаза от напряжения устают, усталость провоцирует скуку, а скучное занятие отвращает… В результате неприязнь к чтению может закрепиться на всю жизнь. Что, как вы понимаете, не будет способствовать развитию интеллекта. Когда же ребенок слушает выразительное чтение взрослых и одновременно заглядывает в книгу, он отдается на волю своей фантазии. А параллельно исподволь учится связывать слова с возникающими в его фантазии образами. Уже не говоря о том, что взрослый может по ходу дела пояснять значение незнакомых слов и отвечать на вопросы юного читателя, облегчая ему понимание текста.
• Но главное то, что книга становится предметом долгого разговора, обсуждения, спора. Вашим общим достоянием, «валютой общения». Что, конечно, поднимает ее престиж в детских глазах. А то ведь для многих детей книга – это некий барьер, отгораживающий их от родителей. Сколько раз они слышат от нас: «Пойди лучше почитай». Или наоборот: «Дай дочитать! На самом интересном месте прервал». В подобных случаях детская неприязнь к чтению может быть обусловлена элементарной ревностью. Так ненавидят соперника, отнимающего у нас любимого человека.

Дорогие читатели! Мы предлагаем вам тест, у которого нет ключа. Но вопросы сформулированы таким образом, что, отвечая на них, вы сами нарисуете для себя картину ваших ценностных представлений о чтении. Тест обращает внимание на то главное, что поможет вам и вашим детям сделать чтение самым увлекательным занятием.

Любите ли вы читать?
Как (по каким признакам) вы поняли, что любите читать?
Как вы считаете, что ваши близкие, друзья, коллеги думают о том, как вы относитесь к чтению? Почему у них сложилось такое мнение?
Как вы думаете, что ваш ребенок ответит, если его спросить, любите ли вы читать? Почему? Вам нравится его ответ?
Как называется последняя книжка, которую вы прочитали?
Как называется последняя книжка, которую вы прочитали, испытывая при этом удовольствие? Какого рода удовольствие это было?
Вы помните какую-нибудь книжку, которую прочли от корки до корки, ничего не пропуская? Если да, то почему вы это сделали?
Есть ли книги, которые вы перечитываете? Почему вы это делаете?
Вы помните, как научились читать?
Вам кто-то помогал или вы научились сами?
Вспомните, нравилось ли вам учиться читать? Почему?
Что ваши педагоги могли бы сделать по-другому, чтобы вам процесс обучения понравился больше?
Что они делали такого, что вам особенно нравилось, помогло научиться читать?
Как вы думаете, являетесь ли вы моделью для своего ребенка? А в том, что касается чтения? Какие еще модели у него могут быть?
Вам важно, чтобы вашему ребенку нравилось читать? Почему?
Есть еще кто-нибудь, кому это важно? Зачем им это?
Что они делают, чтобы достичь своей цели (привить ребенку любовь к чтению или наоборот)? Что делаете вы?
Как ко всему этому относится ребенок? Как вы думаете, почему именно так? Что он говорит?
Вспоминаете ли вы себя в детстве, пытаясь понять, как быть наиболее полезным своему ребенку? Просто пытаясь понять ребенка?
Какие истории из собственной жизни вам вспоминаются, когда вы думаете о чтении и о себе в детстве и сейчас; своем ребенке сейчас и в будущем?
Какого прогресса в чтении ваш ребенок достиг за последний год? Как ему это удалось? Как вам это удалось?
Что вы сделаете для того, чтобы помочь ребенку научиться получать удовольствие от чтения? Кто еще может ему в этом помочь? Зачем ему это? А вам?
Как вы думаете, если у Бабы Яги по сюжету будут мобильный телефон и игровая приставка, это повысит интерес ребенка к чтению?
Когда вы в детстве читали, например, сказки Пушкина, вам мешало, что у вас дома есть телевизор, а в космосе летает спутник?
Случалось ли вам читать книгу уже после того, как вы посмотрели соответствующий фильм, мультик и т.д.? Почему вы это сделали? Как получилось, что телевизор вам не помешал?
Вы знаете, что сейчас постоянно издаются классические детские тексты, народные и авторские; тексты, адаптированные для детей; тексты, изначально написанные для более старшего возраста, переведенные на современный язык, с перемещением сюжета в современную реальность; самые разные новые авторские тексты?
Вы знаете, что в интернете можно найти списки всей этой литературы, распределенной по возрастам ребенка, начиная с двух-трех лет?
Любовь вашего ребенка к чтению – это самое важное в ваших с ним отношениях?
Изменилось ли что-нибудь после того, как вы прочитали эти вопросы?

Литература:

1. Каспарова Ю. «Книжные» дети. Какие книги почитать ребенку 7-13 лет // Мир семьи. – 2007. - №3. – С.56-58.
2. Сорокопуд В. «Жизнь непроста, когда тебе тринадцать…», или что читают современные подростки // Зеркало недели. – 2008. – 25 октября.
3. Шишова Т. Как подружить сынишку с книжкой? // Няня. – 2004. - №9. – С.40-42.
4. Шкловцева Л. Чтение с увлечением, или как превратить чтение из тяжелой повинности в удовольствие // Мир семьи. – 2006. - №3. – С. 64-67.
5. Школа чтения: Опыт, теории, размышления: Хрестоматия / Сост. И.И.Тихомирова. – М.: Школьная библиотека, 2006. – 304с.


3. Причины детского нечтения

Советы, мнения:
Ценные наблюдения:

Фильм в отличие от книги можно смотреть рядом, но не вместе с ребенком. Да и многие ли взрослые смотрят с детьми фильмы?

Чтение сближает взрослых и детей, ребенок может о чем-то спросить, выразить свои впечатления, возникшие после прочитанного текста.

Каждый читатель – это своего рода актер, одна и та же фраза может быть прочитана по-разному, ведь не зря дети так любят чтение по ролям! Фильм всегда остается одним и тем же: тот же голос, та же картинка.

Чтение – это маленькое чудо для ребенка, когда он, складывая отдельные буквы, сам «создает» слово; в фильмах же текст уже озвучен.

Во время просмотра фильмов ребенок молчит, он пассивный наблюдатель. Современные дошкольники много смотрят и мало читают, поэтому многие их них с большим трудом формулируют свои мысли. Читая книгу, мы побуждаем ребенка говорить, мыслить, фантазировать, можем обратить его внимание на игру слов, сравнить высказывания героев, вернуться к предыдущей странице.

При необходимости чтение можно прервать и отложить на потом, при этом ребенок в ожидании этого «потом» начинает осознавать, что процесс чтения доставляет огромное удовольствие.

Что мешает и что содействует чтению детей:
важные советы
Главной помехой чтению многие родители и сами дети считают нехватку времени.
Если из 24 часов суток отнять время на сон, на посещение школы, на подготовку уроков, на общение с друзьями и прогулки, на телевизор или компьютер, да если еще прибавить кружки, факультативы, секции, что же остается? Где же взять время еще и читать?
Вот что отвечает на этот вопрос французский педагог-словесник, чья книга о чтении школьников "Как роман" (2005) во многих семьях, где есть дети, стала настольной:
"Коль скоро встает вопрос, есть ли время читать, стало быть, нет на то желания". Он считает, что вопрос не в том, есть ли у каждого из нас время читать, а в том, подарим ли мы себе и нашим детям счастье быть читателями. Чтение, как и любовь, — это просто образ жизни. Для интересной книги — всегда найдется время. Так же считают и многие наши специалисты. Речь идет не о дополнительном времени на чтение, а на более разумном его использовании. Умные родители используют испытанный ход: "Почитай мне, пожалуйста, пока я убираю (готовлю, шью и т.д.). Они говорят о книгах, провожая ребенка в школу или встречая его, используют для этого время перед сном.
Большие нарекания у родителей и в адрес телевидения. Телесмотрение вышло на первое место в проведении досуга наших школьников. Многие родители считают его не только главным конкурентом книги, но и из-за обилия вредной информации — главной помехой воспитания в целом. Некоторые даже запрещают смотреть телевизор, полагая, что этим уберегут своего ребенка от его негативного влияния. Но есть и другое мнение. Нельзя оградить ребенка от микробов, он должен получить их, чтобы выработать иммунитет. Он должен уметь защищаться. И в этом отношении роль родителей огромна. На них ложится задача вводить ребенка в систему духовных ценностей, учить отличать хорошее от плохого, формировать у школьника собственную позицию в отношении тех или иных телепередач.
Надо согласиться, что голубой экран притягателен для ребенка. Ничто не заменит телевидение по актуальности, яркости и красочности, по эффекту присутствия. Но общение с книгой имеет свои преимущества по способности доставлять ни с чем не сравнимое наслаждение уединения, отключения от внешних раздражителей, погружения в мир образов, созданных собственной фантазией.
Общеизвестно, что телевидение отнимает ребенка от книги. Однако оно способно и привлечь его к книге. Надо только суметь этой способностью воспользоваться. Речь идет о том, чтобы от просмотра интересной передачи перекинуть мост к чтению школьника — предложить ему прочитать книгу на тему передачи, которая увлекла.
Речь идет не только о триллерах, боевиках и детективе. Известно, например, как обострился интерес к роману Гюго "Собор парижской богоматери", к "Двум капитанам" В.Каверина после демонстрации мюзиклов Нотр Дам и Норд Ост, как усилился интерес к "Идиоту" Ф.Достоевского по следам фильма с участие Евгения Миронова в главной роли.
Известны специальные издания книг, основанные на телевизионных передачах. Одним из них является серия книг "В мире животных", выпуск которой, как и одноименной передачи, стал традиционным. Авторы серии те же самые, что и авторы передачи Н.Дроздов и А. Макеев. Это материализованное продолжение передач по телевизору, своего рода рука, протянутая зрителю прямо с экрана. Издательство ДРОФА в течение 20 лет издает эти книги. Только за один 2002 год оно выпустило великолепно оформленный трехтомник "В мире животных", поддерживающий связь телепередачи с читательской аудиторией.
Неоднозначное влияние на детей оказывает и компьютер. С одной стороны через Интернет он открыл ребенку доступ к мировым запасам информации. Не выходя из дома, он может получить оперативную, многоаспектную информацию по любому вопросу.
Нельзя не упомянуть компьютер и как средство читательского общения детей, открывающее возможность для виртуальных обсуждений книг и диспутов на литературные темы, для самовыражения, связанного с книгой. Само пользование компьютером заставляет читать, писать, рисовать и самим создавать информацию. Надо сказать и еще об одном положительном качестве использования компьютера. Он приучает детей к гипертексту — основе нелинейного мышления, важность развития которого все более утверждается в современном мире. Все это хорошо.
Вместе с тем, компьютер может быть использован и используется во вред ребенку, который часы способен просиживать за компьютерными играми. Много нареканий в адрес компьютера и по причине информационной засоренности программ, наличия сайтов ненависти, низшего слоя массовой культуры и др.
Все это требует развития в ребенке критического мышления, способности к анализу и оценке медиатекстов. Задача формирования в ребенке устойчивости к негативным информационным воздействиям СМИ ложится на все социальные институты, в том числе и на родителей.
Если влияние телевидения и компьютерных программ на чтение детей двойственно, то явно однозначной помехой общения с книгой является слабая техника чтения, касающаяся более всего младших школьников. Школьник, читающий по слогам, не способен полноценно воспринимать книгу. Его умственная энергия уходит на механическое складывание из букв и слогов слов и текста в целом. Это тормозит читательский интерес, эмоционально сковывает ребенка. Чтобы этот период не был затяжным, ребенку надо помочь.
СОВЕТ: Если ваш ребенок делает лишь первые шаги в мир чтения, радуйтесь каждому прочитанному им слову как победе. Не привлекайте его внимания к ошибкам в чтении. Делайте это незаметно. Берите для первых чтений только подходящие книги — яркие, с крупным шрифтом, где много картинок и сюжет, за которым интересно следить.
Полезно родителям обзавестись специальными пособиями по обучению детей технике чтения. Сейчас таких пособий на книжном рынке появилось огромное множество.
Одним из главных факторов, стимулирующих чтение детей, является читающая семья и соответствующая домашняя книжная среда.
На важность этого фактора указывают сами дети. Вот, к примеру, что пишет 14-летняя школьница "Любимый писатель нашей семьи Михаил Булгаков. Я очень люблю вечера, когда вся семья собирается в одной комнате, и папа начинает нам читать вслух. Мы слушаем то "Собачье сердце", то роман "Мастер и Маргарита", то "Записки на манжетах". Нет ничего уютнее и спокойнее таких вечеров, когда мы тихонько сидим и слушаем папино чтение. Вместе с героями книг радуемся и огорчаемся. Мне кажется, только книги могут так объединять людей". Заканчивая сочинение, она пишет: "Мне очень приятно, что в моей семье много читают. Я благодарна моим родителям за то, что приучили к чтению и меня".
В таких семьях детей приучают писать отзывы на книги, вести читательские дневники, которые помогают осмыслить произведение, понять свои впечатления, лишний раз подумать над авторским замыслом, соотнести прочитанное с реальной жизнью.
Подспорьем родительскому влиянию является совместное с детьми посещение литературных музеев, мест, связанных с именем определенного писателя. Впечатления, полученные во время экскурсий, нередко побуждают детей ближе познакомиться с творчеством писателя, соединить его произведения с увиденным и услышанным во время экскурсий.
Специалисты по художественному воспитанию детей утверждают, что самым сильным стимулом, подвигающим ребенка к книге, является испытанный им катарсис — эмоциональное потрясение, возникающее в результате сопереживания с героями книги и полностью захватывающее читателя. Катарсис оставляет в душе читателя глубокий след и желание вновь и вновь испытывать его. Так чтение включается в жизнь ребенка и становится для него внутренней необходимостью.
(И.И.Тихомирова)

Литература:
1. Аромштам М. Дети смотрят мультфильмы: психолого-педагогические заметки. Практика «производства» мультфильмов в детском саду / Марина Аромштам. – М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с.: ил. (Библиотечка «Первого сентября», серия «Дошкольное образование». Вып. 2 (8)).
2. Григорьева М. Почему дети не читают? // Шкільна бібліотека. – 2008. - №13-14. – С. 32-33.
3. Гриценко З Истоки и причины нечтения // Дошкольное воспитание. – 2008. - №4; №7. – С. 33-41.
4. Громова О. Откуда берутся нечитающие взрослые? // Библиотека в школе. – 2007. - №1. – С.2-9.
5. Серебренникова Ю. Почему дети мало читают // Учитель. – 2009. - №1. – С. 82-83.
6. Смирнова Е. Дети экрана // Дошкольное образование. – 2002. - №23. – С.2-3.
7. Тихомирова И.И. Право не читать: что из этого следует // Школьная библиотека. – 2006. - №5. – С.23-27.


4.Родительское собрание – школа чтения для взрослых
Цитаты:

«Чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка»
В.А.Сухомлинский

«В юности узнать о жизни из книг можно гораздо больше, чем из самой жизни. Это чуткая пора, когда оформляется и расправляет крылья сознание, когда мысль ищет ответа на извечные гамлетовские вопросы, - так где же, как не в литературе, искать в эту пору молодому человеку ответа, как жить ему в обществе, как обрести счастье, как научиться любить»
Ю.Бондарев
Простые советы, как воспитать и поддержать в детях привычку к чтению.
1.Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию.
2.Читайте детям вслух с самого раннего возраста.
3.Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.
4.Почаще берите детей с собой в библиотеку и учите их пользоваться ее фондами.
5.Показывайте, что Вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.
6.Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы ( в библиотеке, книжном магазине и т.п.)
7.Читайте детям волшебные сказки
8.Подпишитесь на журналы для ребенка (на его имя!) с учетом его интересов и увлечений.
9.Пусть ребенок читает кому-нибудь из домашних или своим друзьям, которые еще не умеют читать.
10. Поощряйте чтение: наградой может быть новая книга, принадлежность для рисования, билеты в театр, поход в зоопарк или музей, разрешение подольше не ложиться спать, чтобы почитать.
11.На видном месте дома повесьте список, где будет отражен процесс ребенка (сколько книг прочитано и за какой срок)
12.Напишите собственную поваренную книгу.
13.Пусть они составляют списки покупок.
14.Если Вы путешествуете вместе с детьми, предложите им почитать о тех местах, куда Вы едете (и до, и после поездки)
15. Во время поездки на машине пусть дети слушают магнитофонные записи литературных произведений.
16. Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение.
17. Выделите дома специальное место для чтения ( укромный уголок с полками..)
18. В доме должна быть детская библиотека.
19.Устройте с детьми поход в библиотеку. Запишите в читальный зал.
20. Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой составлен фильм.
21. Поощряйте дружбу с детьми, которые любят читать.
22.Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что – то прочитать об этом ( например, книги о динозаврах, космических приключениях).
23. Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
24. Пусть в доме будут журналы, сборники рассказов для детей и взрослых, газеты.
25. Пусть дети сами пишут записки, объясняющие, например, их отсутствием в школе, или в других случаях, когда необходимы записки из дома.
26.Поощряйте чтение детей вслух, когда это возможно, чтобы развить их навык в чтении и уверенность в себе.
27. Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, писем к издателю, комиксов, образов телесериалов.
28. детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появится ощущение законченности и удовлетворения.
29. Поощряйте написание детьми собственных пьес или других сочинений.
30. Устраивайте вечера, посвященные любимым книгам.

Использованная литература:
1. Зобнина М.А. Как пробудить у младшего школьника интерес к чтению? // Начальная школа плюс до и после. – 2007. - №8. – С.35-43.
2. Родительское собрание по детскому чтению / Сост. Т.Д.Жукова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. – 288с.
3. Родительское собрание по детскому чтению: сборник материалов по разработке моделей и методик проведения. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008 . – 136с.
4. Школьному библиотекарю о семейном чтении. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 . – 176с.

5. Детская библиотека – открытый мир для семейного чтения,
родительского образования
«Чтение – только начало.
Творчество жизни – вот цель»
Н.А.Рубакин
Литература:

1. Дети и книга: Простые приемы привлечения к чтению: Сборник / Под редю О.Громовой. – М.: Чистые пруды, 2007. – (Библиотечка «Первого сентября». Серия «Библиотека в школе». Вып.6 (18)).
2. Кабачек О.Л. Об одной из современных технологий приобщению детей к чтению // Вестник Библиотечной Ассамблеи Евразии. – 2003. - №4. – С.56-58.
3. Корешкова Л. Успешные технологии приобщения к чтению // Библиотека. – 2008. - №4. – С.49-53.
4. Мацько Г.Р. «Чудеса творят дети, когда читают книги» // Начальная школа плюс до и после. – 2008. - №11. – С. 15-17.
5. Опарина Н.П. Литературные игры в детской библиотеке: Учебно-методическое пособие. – М.: Либерея-Бибинформ, 2007.
6. Праздник книги и чтения: Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией. – М.: Школьная библиотека, 2005. – 288 с.
7. Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я: Методический словарь-справочник для библиотекарей. – М.: Школьная библиотека, 2004 – 248с.
8. Чтение как увлечение / Сост. О.Л.Кабачек. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. – 176 с. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1. Вып. 2).
9. Я люблю читать / Ред.-сост. Л.И.Жук. – Мн.: Изд. ООО «Красико-Принт», 2004. – 128 с. – (Праздник в школе).